儿童性教育的思考与实施

在人们内心深处,“性”是一个充满羞涩和窘迫的话题。在学校教育中,教师对儿童性教育处于“理性上勇敢接受、感性上胆怯面对”的矛盾心理状态。作为儿童生命成长中的重要他人,班主任怎样用爱和科学解读“性”,废物利用,给孩子以引导,不让错误的“性”认知毁了孩子,就显得弥足珍贵。好的教育并不是等问题发生以后再去解决,而是建构系统一步一步引导认知。我校自2010年起,逐渐给教师、家长进行性知识的系统“脱敏”,构建性教育成长课程,聘请专家进行培训和过程性督导,确保性教育的科学实施。组织教师共读《善解童贞》系列书籍,开展读书沙龙活动,使教师获得科学解读性知识的能力。我校借助每月一次的家长培训普及性教育知识,引导家长重视儿童性发展。班级每月一次的性教育课程,依据年段不同,课程也各有侧重。低年级从认识和明确身体的隐私部位开始,让孩子通过讨论交流,辨识可以有的行为和不可以有的行为,懂得人与人交往时身体和行为的界限。中年级则在低年级课程的基础上,渗透保护自己、尊重他人的理念。高年级通过对青春期身体变化的认识,帮助学生正确应对,安然度过青春期。学校关注儿童性教育,不仅是指传统意义上简单的性概念,还包括对性别的正确认识,对生命的尊重、理解、接纳与爱,甚至是对“我是谁、我从哪里来”的疑问的探讨和解答……这些都属于性教育的一部分。开发适合儿童性发展的课程体系,是帮助学生建构健康的性观念,为未来的幸福生活奠基。性教育、幸教育、兴教育,我们已出发,我们在路上。

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