议论风生/将爱国教育融入日常生活路敏盈

  教育局早前致函全港中学,就高中核心科课程及评估的改善方案进行谘询,受到各界人士广泛的关注,学科乃至教育改革,能否为全面推动香港社会变革开启新局?香港市民无不寄予厚望。  被“反中反共”内容骑劫的通识教育科为什麼对学生毒害如此纵深?因为部分通识科课本、教材是由“黄学者”、“黄师”编审和编订,甚至该科课程也是由教师随心所欲的讲授,而部分教师因为在港英时期接受教育培训,对西方价值的认同远高於对国家的认同。学生们除了从课堂上去“了解认识”国家之外,十分缺少了解和认知真实国情的渠道与途径,在社会上、网络上更是充斥敌视国家的“黄媒”。  “去殖化”仍有很长路要走  文化对人的影响是潜移默化的,是长期的。香港人社会心理的转变,只能从密切接触中国文化开始,逐步地在了解和理解国家的基础上培养起来。儘管香港回归已接近二十四年,爱国、健康、进步的中国文化在香港的传播却依然严重不足,尤其是电视作为现代重要媒介,深入到每个家庭的每一天生活中,对人的思想意识及文化精神都有影响。儘管多年来社会人士一直呼籲让更多内地製作的电视节目在香港播放,以及让内地电视台在香港落地广播,却至今未能实现。  综而观之,又何止是教育。香港的整个社会氛围,文化环境,事实上仍滞留笼罩在浓厚的“恋殖”阴影下。  在“恋殖”文化的贻害下,部分香港市民仍未做到人心回归。有持续多年的民调显示,去年市民的国民身份认同仅有5.7个百分点。意味“恋殖”毒害至今仍深浓,“去殖化”进程阻力重重。除了边境界限的隔离,港人对国家心理上的隔离更深。从普通市民乃至特区公职人员,对“一国两制”的认识上依然存在着不少模糊乃至偏颇舛谬的误区。  乱港派和外国反华势力,正是利用此类港人的这种心态,宣扬什麼“香港越不像内地越好”,宣扬只重“两制”而轻“一国”的观念,误导部分市民把高度自治错误理解为香港是一个独立或半独立的政治实体,继续将“殖民色彩”视为香港文化主流,他们排斥抗拒爱国教育,甚至将爱国教育污衊为“洗脑”,只有内地的“一制”才需要,香港自由民主方的“一制”并不需要。  事实上,世界上哪一个国家能轻视爱国文化和教育?我们不能不承认,生活百科小常识,美国的爱国教育做得远比香港好。美国从小学到大学都贯穿着爱国思想教育主线的课程,特别是在大学,这部分高素质的人才是国家发展的栋樑,尤其要注意培养他们的民族自豪感和爱国主义情感,在课程的设置与教学方法上都尽量保证教育的最大实效,而不去追求形式的完美。  美国儘管是一个多元化的社会,但尊崇爱国文化和情感却绝对是一致的。美国的媒体和影视业,尤其是美国的商业大片(例如超级英雄电影)都大量蕴含美式爱国主义讯息;利用各种节日庆典进行爱国主义教育是美国的传统。  不能单靠教育部门努力  美国人的爱国文化教育丰富而多彩,特别强调社会环境在年轻一代国民身份确立隐性作用,为避免爱国教育刻板教条,十分注意有机地把爱国概念渗透於日常生活中,将爱国主义思想观念潜移默化、润物细无声地传递给他们。经验证明这比直接灌输说教收益更大,不会产生被强制感而引发逆反心理和意义障碍。其他科目的老师在讲解本学科相关知识时要进行适当爱国主义教育渗透,充分调动社会资源,摆脱空洞的说教,让事实说话,这样的教育效果才更好。正是由於整个社会强调和瀰漫爱国主义,爱国精神凝聚起国民的心,才使这个联邦制国家成立两百多年来取得稳定发展。  他山之石,可以攻玉,美国的经验无疑是值得香港学习的。总之,爱国主义文化教育是一个系统的长期的工程,需要集结和调动全港各方力量,需要特区政府及社会全面的配合,单靠教育部门去操持是远远不足够的。

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