从芬兰的性教育课程中我们可以学到什么?

6月1日,教育部颁布《未成年人学校保护规定》。在预防性侵害、性骚扰方面,此次《规定》明确和强调,除了对教职工进行未成年人保护的专项培训外,还要求学校对学生开展青春期教育、性教育,提高学生们防范性侵害、性骚扰的自我意识和保护能力。

芬兰作为全球唯一一个对青少年性教育进行全国性普查和追踪的国家,他们是怎么开展性教育的?
2018年夏日的一天,我如约造访我的芬兰家庭,发现14岁的米拉娜身边多了一个陌生的男孩。他叫莱诺,来自瑞典,是米拉娜的网友。两人是在网上打游戏时认识的,这是他俩第一次见面。我在米拉娜那个年纪的时候,急救常识,别说是带异性网友到家里玩,即便是打游戏、交网友、约网友见面就已经需要很大的勇气了。如果类似的事情发生在中国,恐怕早就被家长扼杀在摇篮中,孩子还会被“教育”一番。可是,北欧家长的开放程度,远远超出我的预料。米拉娜的妈妈很支持,不仅安顿莱诺住在家里,招待他,陪他逛街,还带莱诺参加家庭聚会活动,甚至去朋友家做客。芬兰妈妈的做法,太让我好奇了,尤其是这背后牵涉的芬兰家长怎样看待初中生谈恋爱的问题:他们允许读初中的孩子早尝“性之禁果”吗?如果允许的话,他们会提前做什么?后来我读到《芬兰国家广播新闻》上的一篇报道,边看边感叹:父母给孩子多大尺度的性教育,取决于这个国家文化的开放程度有多大。01八年级学生看性教育视频报道说,一位芬兰教师在给自己的初中学生上性教育课时,放了一部影片——《性地图》。这部30分钟的影片讲的是五个青少年在图书馆里听教师给他们上性教育课。关于同性恋话题,影片里涉及两个维度:如果你在青春期发现自己是同性恋,你该怎么办;如果你不是同性恋,你该怎么对待同性恋同学。很多同性恋的少男少女在青春期刚刚发现自己与众不同时,会非常紧张害怕,如果他提前了解到有关同性恋的知识,就会大大缓解这种情绪。另外,让性取向为异性恋的学生了解关于同性恋的知识,还可以在很大程度上避免他们对同性恋同学的歧视,预防校园霸凌。这样的性知识,我们成人也不见得懂,反映的是我们这一代人在成长过程中性教育的缺失。科伊瓦拉继续补充道:“更好地探讨、更好地表达自己对性教育的看法,在当今芬兰社会特别需要。一定要跟学生强调,性教育不只是了解性行为这么简单,它意味着更多的内涵。”相较芬兰、瑞典在性教育方面的“动真格”,我们国内的教师和家长却在担忧:过早对青少年进行性教育,会不会勾起他们尝试性行为的想法,或者造成“早熟”。我国性学专家李银河曾对这个问题做出回应:“不会出现这些情况。全世界的经验都表明,孩子应该什么时候成熟,就什么时候成熟。从较长的时间段来看,人类青春期到来的时间可能会提前,比如过去女孩十四五岁初潮,现在降到了十二三岁。但是从个体角度看,并不会因为接受了性教育就性早熟。当孩子还没有性成熟的时候,会把性教育的内容当成一般的科学知识来看待,并不会在性还没有成熟、没有性冲动的时候就去尝试性。”芬兰教育者在这个基础上,又向前迈了一步:当孩子性成熟的时候,更应该有接受全面性教育的机会,了解避孕和预防传染病的知识。这样他们在性行为中受到伤害的风险才会降到最低。如何开展性教育?芬兰的性教育有理念、有课程、有方法。02初中生的性教育课程芬兰《基础教育法》规定,初中生有权利接受科学的性教育。赫尔辛基市级课程大纲明确指出:“性教育,可不是简单地教教性别知识。”它的内涵非常广泛,包括生理、心理、社会、人文、人际关系、婚姻关系,是一个多维度的教育概念,凡是和性有关的维度,性教育都要融进去。概括说来,应包含以下几个方面的内容。*获得准确的性知识。包括生殖健康信息,性取向的权利,如何寻找合适的路径和资源去咨询等。*拓展生活方面的技能。因为性是生活的一部分,它关乎个人的幸福感,所以要发展青少年的自我意识、自信心、同理心,以及自我保护、自我决策和自我负责的能力。*培养积极的态度和价值观。这涉及用开放的心态面对性,自尊且尊重他人的价值观,不对他人的性取向妄加评论,对自己的性别有积极的态度,且注重生殖健康。

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