2019年10月12-13日，為期兩天的“AI+教育 智聯WE來”——2019 智慧校園標準體系建設與人工智能+教育論壇正在秋意正濃的中國青島隆重舉行。
此次大會有幸邀請到中國科學院院士、國家大數據算法與分析實驗室主任徐宗本院士。并為大家帶來了主題為《大數據與未來教育——準確把握與應對大數據所帶來的機遇與挑戰》的報告。院士在報告中指出，我們應該從理性認識數據、準確把握機遇、科學應對挑戰三個層面解讀大數據在未來教育中的角色，準確把握與應對大數據所帶來的機遇與挑戰。
教育到底是為了什么？
徐宗本院士認為：“將來的教育過程應該是在充分了解學生認知能力和知識結構的前提下，為學生提供符合學生認知能力和培養目標的認知教育，這是我們的目標。”
要達到這個目的，第一必須要對受教育者的認知結構，認知能力做精確的感知。感是獲取數據的過程，信息一定要通過分析、加工、判斷才能上升為知識，這就是知的部分，這才是問題的核心。只有真正了解學生的需求、認知能力、認知難點、認知規律，自然就知道怎么提高他的教育。
在徐宗本院士看來，“感”“知”“用”三個詞，本質上說就是現在人工智能的基本形態。人工智能和大數據是一對衍生詞，大數據講的是底層技術不是頂層技術，人工智能講的是大數據技術和行業領域具體行業的結合。而人工智能應用的基本形式是感、知、用，不過徐宗本院士認為，知的部分大家都注意比較少，而且見效比較慢。解決這樣一個問題其實最核心的科技推動力是什么？——大數據以及由此所衍生或推動的人工智能。
理性認識數據
首先要理解什么是數據? 什么叫大數據？
數字化以后的資料就叫數據，所謂數據更抽象地說是以編碼形式存在的信息載體。在認知的過程中間，積累數據的過程中間是在積累量的改變，量變在蘊含著質變。在積攢的數據經歷一個量變到質變的過程，如果這個量超過了質變發生的臨界點的量，我們就叫做大數據。
到底為什么大數據能帶來價值？
徐宗本院士總結為四個原理，第一，大數據能“變現”的原因是遵循了量變質變原理，因為數據的量積攢到了可以引起質變的程度，人們通過分析就可以得知數據背后的故事。第二，數據結合原理，關聯聚合原理，換句話說要做產業鏈條數據；第三，分關聯分析是產生價值的重要原因，并且需要分析才能出價值，即分析出價值；第四，效用倍增原理，如新一代信息技術的綜合運用，徐宗本認為，新一代信息技術的焦點：數字化、網絡化與智能化，這“三化”。并提出數字化為社會信息化奠定基礎，其發展趨勢是社會的全面數據化；網絡化為信息傳播提供物理載體，其發展趨勢是信息物理系統（CPS）的廣泛采用；智能化體現信息應用的層次與水平，其發展趨勢是新一代人工智能。
精準把握機會
大數據最大的應用是管理，管理問題難以有普適方法論，決策問題難以精確建模分析，大數據認識論與方法論為管理與決策、科學研究與實踐提供了歷史性機遇。徐宗本院士指出：數據收集、處理與分析能力的提升，將顯著提升人們對客觀世界的洞察深度和可程序化探究問題的廣度，幫助人們發現新知識，創造新價值，形成新理念。
徐宗本院士強調真正實現教育的目標，是要能夠精準地感知學生、感知學校基礎之上提供的教育內容。提供融合新一代信息技術的產品不同場景的教學內容，讓學生感到愉悅，讓學生感覺到學習是解決問題之道。
科學應對挑戰
科學應對挑戰，徐宗本院士提出：首先，“扎實推進大數據戰略”，明確目標是前提，擁有數據是基礎，計算平臺是支撐，分析技術是核心，產生效益是根本。其次，“要做清晰化實踐路徑，多元化的盈利模式。”并分析道：第一，一定要盡可能把數據的全鏈條掌握在自己的手中。第二，一定要走產學研結合的模式。
會議期間，徐宗本院士還在三盟科技領導的共同陪同下，在2500+㎡技術/產品展示及體驗區進行了零距離體驗。三盟科技新興技術與應用場景深度融合，為智慧校園建設提供全方位的智慧校園整體解決方案。如今產品已經服務于1000多所院校，產品的成熟度及應用解決問題的能力獲得了徐宗本院士的高度認可。
